Русский язык для школьников. Сайт М.В. Осмоловского

Перед вами - обложка первого издания "Российской грамматики" Ломоносова, можно сказать, первого учебника русского языка. В этой книге впервые была представлена классификация грамматических понятий и описаны принципы правописания.

Автором самой первой грамматики русского языка нередко называют Мелентия Смотрицкого, на чей опыт опирался Ломоносов, но в действительности Смотрицкий описал грамматику церковнославянского языка.   

У меня правильнописание хромает. Оно есть, но почему-то хромает...

Винни-Пух

Главная

Какие ассоциации вызывает у вас русский язык? Родной язык? Язык, трудный для изучения, хотя и родной? Или, быть может, вспоминаются торжественные хвалебные фразы классиков о неисчерпаемом богатстве нашего языка?

Русский, как и вообще всякий язык, есть инструмент общения и мышления, а значит, и познания мира. Знание языка, умение им пользоваться всегда очевидно для окружающих: если человек не умеет, например, решать логарифмические уравнения, этого, скорее всего, почти никто не заметит (хотя язык математики не менее важен для развития ума!). Но если кто-то неграмотно пишет, если не способен чётко, ясно и образно сформулировать мысль, то это быстро обнаружится и, возможно, испортит впечатление от общения...

 

"Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных, быстро клонится к падению. Слова искажаются. Грамматика колеблется. Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произволу всех и каждого", - писал А.С. Пушкин.


Да, наш родной язык очень непрост. Мы не можем "писать, как слышим" (почему так - отдельный разговор на этом сайте), поэтому большинству из нас приходится прилагать огромные усилия, чтобы освоить правописание слов. У нас подвижное, а не фиксированное ударение, и даже образованные носители языка в этих самых ударениях путаются. Сложна в силу ряда исторических причин грамматика, а о многозначности большинства русских слов можно писать целые исследования...
И всё-таки русский язык не так сложен и страшен, как об этом привыкли говорить и думать. Наша задача - не вызубрить правила с исключениями, а постичь логику языка, почувствовать его непрерывное развитие, принять его законы. Постараемся сделать это вместе.  

МАКСИМ ВЛАДИМИРОВИЧ ОСМОЛОВСКИЙ, учитель русского языка и литературы, преподаватель философии и логики, главный методист программ дистанционного образования проекта Правительства Москвы "Московский аттестат". Старший научный сотрудник МГПУ, член Рабочей группы Министерства образования и науки РФ по экспертизе словарей и справочников русского языка, автор электронных учебно-методических комплектов "Русская литература" и "Русский язык для детей-билингвов". Дипломант Всероссийского фестиваля педагогических идей "Открытый урок". Дипломант премии АКБ "Газпромбанк" в номинации "Социальный менеджер" (2009). Участник конкурса "Учитель года города Москвы" (2013). Главный специалист-эксперт Отдела поддержки русских школ за рубежом при Министерстве иностранных дел РФ (2014). Автор более 20 публикаций литературоведческого и методического характера, в том числе сборника "Технология многоаспектного изучения литературы как учебной дисциплины".

ОСМОЛОВСКАЯ Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, преподаватель зарубежной литературы, редактор журнала "Педагогический поиск", методист программ дистанционного образования "Открытой русской школы". Автор учебно-методического комплекта спецкурса "Зарубежная литература". Дипломант Всероссийского фестиваля педагогических идей "Открытый урок". Дипломант Международного конкурса "Лучший учитель-словесник стран СНГ и Балтии" (2004). Автор более 10 публикаций литературоведческого и научно-методического характера.